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记一次我的教学管理  

2011-09-07 21:45:41|  分类: 叙事 |  标签: |举报 |字号 订阅

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2011届毕业生刚刚离开学校,我们的高校长就亲自给我打来了电话,通知我继续上高三,接手三个班级的教学任务。在电话里,我接受了任务。于7月25日离开老家,回到了工作地。又一次的暑期生活结束。

8月开学后,三个教学班,先开了两个——另一个是准备从各班级把前几名学生抽出来组建一个优质班级。高三级部计划能在这个班级里有所突破吧。

开始上课后,我有些后悔接手这两个班级。原因非常简单——这一届(也许只是这两个班级),学生素质太差了!请看博客的朋友们注意我没有别的意思,我们应该承认人与人在某些方面有一定的差异,不然就不会出现这么五彩缤纷的世界!第一节课是7班。进教室后,我先自我介绍了一下,谈谈我的教学特点,为了他们能很快的适应我的教学方法。而后,谈谈高三的学习是多么的紧张,如何进行高三学习。最后谈到2011年的本省升学率,以便鼓励他们好好学习,抓住这个机遇,以求升学,将来再发展。一堂课下来,似乎还算平静,除了有几个想睡觉或是不在乎的人,没有什么事情。哪一届,哪一个班级没有一个两个学习有问题的!?想起这个,我没有做声。

第二节课是8班。因是暑假补课,上课没有铃声。上课时间一到,我就往教室里走。一路上的吵闹声,充斥着我的两耳。心里开始烦躁。走进教室,我观察着学生的表情,找寻着一个个的噪声发源地。时间一分一秒的过去,看了一下手机的时间,上课时间过去了5分钟。他们在这5分钟时间里,有些同学看看我,不说话了,可是也没有学习,开始用发愣等待。有些同学瞥一眼,又转头继续着他们“津津乐道”的话题。有些同学,真的是没有注意到我的“现身”,话语与嘴巴没有停止过。当然有些是看书!大家可以想象一下,这样的环境里看书的人会占百分之几!他们的学习动力又有多大!我用很大的力气大吼一声:“静下来了!”几秒钟过后,终于安静了。“我带过初中,知道小学生上课。你们还不如小学生!他们的老师一进入教室就会安静下来,可是你们看见一个陌生人进来,这个看看,那个瞧瞧,还有一个两个瞅瞅,就是没有几个能说:“有人来了,我们不要说话了。”还要我用对付小学生和初中生的办法来叫停!!你们还不如上小学去!!一个陌生人进入你们的教室里,你们都不理他,如果要是有特殊事情发生,你们不觉得恐怖吗?”。之后,我开始进入这堂课的主题,与7班内容一样。

下面我讲一下后来几天发生的事情。

在8班有一个叫姜伟的学生。他坐在教室的第二排,在我的每一节课上都不说话,如果不仔细看他,以为他在认真学习。我认真地观察过几次之后发现,他的手里有手机,还在不停地摆弄。我一直没有揭穿他的行为。借用一天的自习课时间,我找他出来到教室外面,询问了成绩,询问了课堂上的“手机事件”。也告知,我进班级就开始注意他。我认为他还是很聪明的,希望能在明年的高考中考取。期间没有一句批评的词汇和话语。从这天的晚自习开始,他变了,不能用非常认真的听课来形容,但是绝对不用我时刻盯着他看,是不是还玩手机!!已经有一个学生进步了。

还是8班,记得刚进班级的第一节课,在教室北面最后有四个说话没有完的人。其中一个戴眼镜,他还看了我几次,都没有停下来,扭头朝后继续说。我先后找他两次。第一次主题是针对他那天说话没有完,凸显不想学习的问题。这次是大话,官话,告诉他不好好学习对不起爸妈的养育之恩,对不起老师的教育之情……我甚至都劝他退学。“用简单的例子来说,我们上一学期课,就要交学费1000元,一学年就是2000元钱。如果不上学了,参加工作,一个月最少挣500元钱,那么一年至少是6000元!里外里算就是近一万元的差别。你们这个年龄阶段,岁数上是成人了,骨架结构也长好了,可为家里承担一定的负担。而不是继续坐在教室里浪费大好时光,还欺骗父母说是能考上大学!”“如果你不好意思和你的父母说这事情,我可以帮你,给你的父母做思想工作。”之后,他在教室里听课老实多了。有一次自习课,我特别观察他。前后十五分钟的时间里,他从课本的第88页看到了103页,之后又翻看了其他页面。可就是在这个时候,我看见了不应该看见的东西——手机!它还在发光!正攥在他的手里,几个手指按压着键盘!我在没有任何阻力的情况下收了手机,并叫他到办公室里。这次和他主要谈我对他的期望。“你是个好孩子,至少不是我见到过的“痞子学生”。我可以证明给你我的说法是正确的。1.今天我收你的手机时,你没有任何思想和动作就给我了。表明你知道错了。2.上次和你谈话到现在,你还是比较认真的在学习,在听课,还完成了我要求的作业。3.到办公室里的面部表情告诉我你很为手机的事情感到羞愧。”“今天本来我想表扬你的,你不知道吧?!因为我在你的的身边溜了几次,看见在20分钟的时间里书页数分别是88,103,还有76。这说明你在很努力的学习。可是怎么突然就出现手机了呢?我怎么表扬你!”“找你几次了,我仅仅觉得你是因为学习习惯不好的孩子,而不是学不好的孩子,更不是坏孩子!知道吗?!我不想看见我的学生学坏了。希望你能改变自己的行为习惯,至少要在课堂上体现出一个学生应该做的样子。好吗?能不能做到!?”他默认了,之后的情形不再多说。这个班级,几乎就是这两个例子后,情形整体改变了。我在班级的脸色开始有了笑容。不再是严肃的。

现在我说说7班。这个班级的班主任是一个比较直爽的人,管理班级也是有些随着性格来。巧的是班级的男生还多,所以课堂上显得有些活跃,学生在纪律上有些散漫。暑假里的两个星期补课时间里,我前后从他们班级里收了三只手机。对于第一个手机男孩,当天我就找他到办公室里。可是我立刻就发现,这个男孩子,早就是个“老油条”了。和他讲话的时候,他一直以笑容对我,没有回答我的问题,也没有说错与对。“大道理”肯定是没有用了,我只好利用陶行知先生的招数——“三块糖”来对付他。表扬了他能跟我到办公室里,表扬了他默认自己知道错了(我都觉得很尴尬说这样的假话,可是他好像无动于衷。)最后真的没有什么能表扬了,就表扬他长的帅。同时希望他能在行为上与长相上表现一致。我黔驴技穷,实在是没有办法了,只好说:“今天我们就谈这些吧,回教室好好学习。”

我知道对他的谈话和教育还远远没结束。不到一个星期,他旷课一节,睡觉两节,即使坐在教室的板凳上,也没有听过一节课。所以我借用他再一次在课上睡觉的机会,把他叫到了办公室。“中国人的传统是“再一再二不能再三再四”,还有“礼尚往来”,这些你都知道吧?!”“今天叫你出来就是想说,你这几天里睡觉2节课,旷课一节。接着我想说,在我的理解里是这样的“你不想听我课,所以才在课堂上睡觉,你不想见到我,所以上我的课的时间就旷课”,既然如此,那我也就不想见你,我不是三节课不见你,而是一学年不见你!怎么样?你同意吗?”他没有敢做声。我又给了他一个台阶,让他进行选择。1.离开教室,和自己家人谈好,已经没有高考考上的希望了,不要再让家里人对他还怀有梦想。2.干脆不要上我的课。不要见到我。3.在我的课上认真听课,一改不良的习惯。4.做小抄,抄写生物课本,一方面背知识,提高成绩,一方面可以练练字。当然这样一来也就不存在干扰其他同学的学习。他选择了写小抄。之后的几天里他在教室里是安静了。我对他的改变并没有完全放心。因为他是“老油条”!之后证明我是对的。他又一次逃课了。对他又将如何处理?困惑啊!

在7班,我还发现一个男孩,头发是不等式的——一边长些,另一边短些。从来没有抬头听我讲过一分钟的课(是不是夸张,只有他自己知道)。他几乎都是低头玩手机。而且很紧觉。我没有成功的抓过现形。这天我也把他叫到办公室里谈话。“你给我留下的感觉不好。你知道吗?!”“我给你讲一个事情,你看看是你如何处理。”“大街上有讨吃要饭的人,精神还不是很正常。这时候你看见他正在拣吃一些垃圾,你要不要对他说“这个不干净,吃了会生病的。””他回答说不会管这个人。我就说:是这样的。我们往往对和自己关系不大的事物或是人物不做处理。还有就是觉得不屑于管他的时候,不作处理。我本来就看你感觉不是很好,所以我不想过多的管你。可是作为老师,管理学生,进行教学和教育工作是我的责任。这就是我今天叫你出来的原因。我不想打扰你太多,希望我的感觉是错误的。你会给我带来惊喜。让我看到不一样的你。谈话结束几天了,我没有看到好转的迹象。

有成功的案例,有还没有成功的案例。但是这两个班级的学习状态有好转了。经历了这些天的“教育活动”,学生开始喜欢我了。真的。我还在遗憾,还在思考怎么“对付”那两个“老油条”!

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