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课改路上之学生上课  

2013-12-05 21:45:51|  分类: 杂谈 |  标签: |举报 |字号 订阅

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早在2002年我便采用这种模式——学生做老师,到讲台上讲课,我坐到下面的学生位置上听课。为什么这样上课呢?随时间的推移答案是不一样的。不变的仅仅是这种模式。
2002年是我毕业的第二年,自己讲课,感觉并不好,听别的老师讲课,好像也听不出什么所以然来。不是说其他教师讲的不好,只怪自己不开窍,学不会罢了。还有自己心里一直有一种隐隐的教师上课方式,可是又表达不出来,不知道怎么才能实现自己的理想。所以干脆让学生到台上讲课,看看他们的能力。除了能力的培养之外,我认为可以提高他们的语言表达能力,能锻炼他们的胆识,能促进他们对课本的学习和理解。还有如果他们查看课外资料的话,学到的知识是我空洞讲解远远达不到的。于是选择了必修一第六章的《细胞衰老和凋亡,癌变》两节课,在提前半个月的时候就把任务安排下去了。每届学生都是如此。
学生讲的好与不好,并不是我所要的,在此也就不提。只记早几年里对学生鼓励再鼓励之后,还是没有几个上台讲课。即使讲,也是没有准备的即兴发挥。如果碰到本来就不是很活跃的班级,提前安排,再加上后来的鼓励,也不会有人出头到讲台上讲课的。我只好,大讲特讲一番。绝对不是念念书,提提知识点。而是用自己的话说:“我开始吹牛了!你们仔细听着。讲什么呢,把衰老和日常生活我们所看到的老人联系在一起,讲明白为什么老人不能大鱼大肉的吃了,为什么老人个头变矮了……,讲讲“大宝SOD蜜”,为什么比较畅销,进而让学生明白衰老的机理,讲讲癌症的日常可能起因……总之啊,就是没有一个是课本上出现的内容。学生听课中往往是聚精会神,如醍醐灌顶,课后还找我聊天,谈谈自己的感想感受和所知。我就做听众,做讲解员……最终完成这一节课的教学。
记忆深处有一位叫邓坤的女孩,她是早期讲课最好的一位。我还鼓励她,将来考取师范类大学。不仅仅我表扬鼓励,她自己也感觉非常兴奋,她的同班同学们,都投以鼓励啊,表扬啊什么的行动或是语言。好像这事情在班里持续有一段时间。
今年学校里实施山东昌乐二中的教学模式,我们的课堂改革也早就进行了。
在经历了两个月的:学生展示,学生点评,学生质疑等的学生活动后,我觉得他们上讲台讲话的能力应该有所提升。所以又故伎重演。这天到三个班里提出:我不讲课了,一方面,这几节课内容比较简单,一方面考试的考察力度不是很大,还有我们通过做导学案,基本上可以把知识点掌握了,我讲不讲影响不大。最主要的是我们实施课改以来,大家都知道,我们的教学模式不仅仅是提高成绩,更主要的是要提高我们的能力。所以我希望大家能积极的参与到备课,讲课过程中来,提高下自己的胆量,展示一下自己的语言表达能力。别的我就不多说了,好处你们自己想。接着我要告知一件事情,我会给你们录像。我自己拿机器来。
我还没走出教室,各个班级里已经沸腾了。有说试试的,有说不敢上台的,有的说还录像啊,不录像我就上……我为了鼓励他们还说之前的很多届很多班学生讲的非常不错。你们难道不敢试试吗?
之后的事情,让我欣慰。
大家可以看收录的学生感受。
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